VALORACIONES FINALES DEL CURSO

Mi valoración del curso es positiva. A nivel teórico me ha aportado conocimientos del TDAH que no tenía y me ha parecido que los contenidos se han presentado de forma ordenada, clara y bien fundamentados. Los bloques me han parecido prácticos ya que se comienza conociendo lo que es el TDAH, para luego conocer la intervención a nivel escolar y familiar. Algunas actividades me han resultado más difíciles como otras como las actividades en Diigo. Me ha resultado especialmente útil compartir recursos con mis compañeros ya que se establece una retroalimentación que nos puede beneficiara todos con posibles alumnos con TDAH que podamos tener. A pesar de que algunas actividades me han requerido más tiempo del que esperaba en un principio, ahora conozco recursos que me eran desconocidos, espero ponerlos en práctica en mi actividad diaria.

TRABAJO FINAL CURSO

TRABAJAR LA DIVERSIDAD

Actualmente imparto clase en un Aula Especifica y a alumnos de que acuden al Aula de Apoyo a la Integración. En el caso del alumno del Aula Específica presenta un nivel de finales del primer ciclo a la hora de explicarle lo que es la diversidad lo he trabajado éste año a través del visionado del video: “El cazo de Lorenzo” https://www.youtube.com/watch?v=LMYP9gy2RUU para ello visionamos primero el video y luego el alumno expresó oralmente lo que había entendido después de ver el vídeo. Luego realizamos varias preguntas sobre el mismo: ¿Qué le pasaba a Lorenzo con el cazo?, ¿le molestaba a veces el cazo? ¿por qué se escondió debajo del cazo? ¿Cómo te sientes cuando ayudas a un amigo?... En el caso de las alumnas del AAI trabajamos la diversidad, concretamente con un alumna TDAH, leyendo el cuento “Soy hiperactivo ¿Qué puedo hacer?” Eladio Manuel García Pérez, (aut.) COHS, Consultores en Ciencias Humanas, S.L. (Grupo ALBOR-COHS), tras la lectura también realizamos una serie de preguntas y alternativas a lo que podemos hacer como dice la alumna “estoy pensando en otras cosas”.

FACTORES DE ÉXITO EN LA ESCUELA

Medidas que pueden incidir para alcanzar el éxito para trabajar en el aula con alumnos con Tdah son: - En cualquier contexto va a ser esencial proporcionarle al alumno un ambiente estructurado, predecible donde se informe de las reglas y normas del aula, estando siempre a la vista del alumno. - Habrá que estructurar al máximo la rutina escolar estando los horarios especificados en un lugar visible para el alumno, cualquier variación en la rutina deberá anticipársele para que pueda prepararse internamente. - Potenciaremos el uso de la agenda organizada, clara y limpia. - Para evitar distracciones y la pérdida del material escolar estableceremos rutinas para organizar dicho material, indicándosele que solo tenga encima de la mesa el material imprescindible para la realización de la tarea asignada en ese momento - Respecto a su ubicación en el aula tiene que ser cercana a la mesa del maestro/a tutor y a la pizarra, para facilitar la atención durante las explicaciones en clase y donde el maestro/a tengan un fácil acceso para poder controlar su actividad. El alumno puede estar sentado sentado junto a otro compañero con buena capacidad y hábito de atención. - Se puede permitir que el alumno se levante de su sitio y se mueva por clase, pero sin molestar a los demás al presentar más necesidad de moverse que los otros niños. El maestro/a lo puede nombrar su ayudante repartiendo el material, borrando la pizarra… dándole pequeñas responsabilidades. - Asesorar al profesorado en la aplicación de técnicas de modificación de conducta. - Cuando el maestro/a esté seguro que el alumno va a realizar bien la tarea se le puede sacar a la pizarra, para reforzarle los aprendizajes adquiridos. - Reforzar las conductas de tranquilidad, atención y actividad escolar aunque tengan una breve duración.